19358253669紅色文化資源源于中國共產黨帶領中國人民在革命、建設與改革時期的偉大實踐，其蘊含的革命精神、道德理想以及價值理念均是思政教育的優質資源。在當前中華民族偉大復興的戰略全局與世界百年未有之大變局相互交織的背景下，如何創新運用紅色文化資源增強思政教育的吸引力與感染力，已成為新時代思想政治教育改革的重要課題。
積極構建紅色文化課程體系，讓紅色基因融入思政教育
其一，科學的課程體系設計是將紅色文化資源融入思政教育的重點。學校要依據不同學段的學生認知水平與成長需求，構建層次分明、銜接有序的紅色文化課程體系。思政教師要在思政必修課程中精準發掘紅色文化資源與課程內容的契合點，并將紅色文化元素融入課堂教學。以《馬克思主義基本原理》為例，教師可以結合紅色文化的發展歷程，深入闡釋馬克思主義的實踐觀與人民觀，以此讓抽象的理論變得更加具體。
其二，各學校要結合當地紅色文化資源開設具有地域特色的選修課。比如重慶移通學院開設的“由重慶紅色景點透視山城革命文化”“走進綦江紅色文化”等新生研討課便是很好的案例，這些課程為學生打開了了解當地紅色文化的窗口。不僅豐富了思政教育內容，也為地方紅色文化的傳承與發展注入了新的活力，能夠以情感滋養、道德教化、價值引領為抓手，激發學生對家鄉的熱愛之情，培養學生扎根當地、建設家鄉的責任感。
其三，整合社會資源，打造紅色研學協同育人機制。各學校要聯合各級政府相關部門，構建協同育人平臺，依托區域紅色文化資源開發特色實踐課程。通過組建專業化的課程管理團隊和導師隊伍，完善經費籌措與保障機制，形成多方聯動的紅色教育支持系統。具體而言，研學要突出紅色內涵，以培養政治信仰、意志品質和社會責任感為重要目標，采用“紅色主題+項目化教學”模式，開展主動性、開放式、互動式和探究式學習，充分運用“研中學”和“游中學”，并將場館研習、田野調查、沉浸體驗有機融合，形成“研行合一”的實踐教育范式。同時，通過“校內理論奠基—實踐基地研學—社會服務延伸”的進階式學習路徑，將紅色基因內化于心、外化于行。
借數字東風，賦能紅色文化教育
其一，學校要搭建紅色資源數據庫，筑牢數字教育根基。紅色資源數據庫的搭建不僅是技術工程，更是教育理念與文化的深層變革，它能以數字技術激活紅色基因的當代價值，并以共享機制推動教育公平。學校可利用現代信息技術梳理散落于各地的紅色資源，并將其轉化為數字化形式，以方便師生開展紅色文化學習與研究工作，同時，偏遠地區的學生也得以平等享受優質的文化資源，進而促進教育公平，縮小教育的城鄉、區域、校際、群體差距。紅色文化資源數字化成果需要建立共享機制，以最大化其教育價值，但在開放共享的同時，技術部門也要建立紅色數字資源的版權認證與授權使用機制，利用區塊鏈的不可篡改性來確保紅色文化信息的真實可信。
其二，利用智能技術增強紅色文化教學的個性化與互動性。人工智能為紅色文化教學帶來了全方位革新，讓紅色文化教育能夠更契合學生需求，更具時代活力。例如，生成式AI能整合各類資源，搭建起開放包容的學習環境。同時，該技術基于人類反饋的強化學習機制可以生成貼近人類語言習慣的交流內容，從而為思政教育提供適配性強的教學素材，并助力紅色文化以更鮮活的形式展現出來。大數據技術可以通過收集、分析學生課堂參與、作業完成情況等行為數據，為每位學生定制專屬學習方案，將以學生為中心的教育理念落到實處。
其三，打造沉浸式學習體驗，讓思想政治教育真正入腦入心。VR、AR技術的應用打破了傳統教育的時空壁壘，可營造出兼具真實感與互動性的學習場景，讓學生可“親身”感受重大歷史事件，促使其從被動接受知識轉變為主動探索歷史。例如，教師可借助數字技術開展“重走長征路”“湘江戰役”“飛奪瀘定橋”“四渡赤水”等沉浸式實踐活動，學生借助虛擬仿真等技術不僅能置身于激烈的戰場環境，還能參與長途奔襲、排兵布陣等互動環節，進而真切感受紅軍堅定的信仰力量。
加強紅色師資隊伍建設，凝聚育人合力
其一，筑牢思政教師思想根基，提升其紅色文化素養。學校要推動理論學習常態化，并定期組織教師學習黨的先進理論，以持續強化其思想認識。組織教師前往延安、井岡山等革命圣地開展實訓也是提升教師思政素養的有效途徑。在實地考察過程中，教師能親眼目睹革命遺跡、聆聽革命故事，進而深化其對紅色精神的理解并筑牢自身思想根基。
其二，學校要創新教師培養模式，積極探索“師徒結對”等培養方式，即讓經驗豐富的老教師帶領新教師，向其傳授紅色文化融入思政課堂的教學經驗與技巧，以實現教學智慧的代代傳承。學校也要加強與地方的合作，通過開展“校地共建”項目、邀請革命后代走進校園、邀請紀念館專家參與教學指導等，打造一支具有深厚紅色文化知識底蘊和豐富思政教育經驗的優秀教師隊伍。
其三，學校要優化激勵機制，激發教師進行融合教學的內生動力。學校要打破唯論文、唯職稱的評價定式，進而建立多元評價體系，將紅色課程開發成果、教學創新實踐等納入教師考評體系，并對在紅色文化育人工作中表現突出的教師進行表彰和獎勵，以激發其工作積極性和創造力。
其四，學校要積極營造濃厚的學術氛圍，鼓勵教師開展紅色文化專題研究。為了讓學術成果真正惠及學生，學校要著力推動教研教改學術成果向教學轉化。鼓勵教師在課堂教學中有機融入自己的研究成果，讓學生接觸到最前沿的紅色文化研究動態;舉辦教學競賽，提升教師教學水平及展示教學風采，讓教師可以相互學習探討以提高教學能力;鼓勵教師積極參與紅色文化理論研究和實踐探索，主持或參與紅色文化科研項目，參與地方紅色文化的挖掘、凝練和保護工作，為教育教學提供豐富素材。此外，學校可評選精品課程，樹立紅色教育標桿并發揮示范引領作用，為其他教師提供借鑒，以推動紅色文化教育水平有效提升。 (作者單位：重慶移通學院)（本文轉自：中國文化報）
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