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　　西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院：搭建鄉(xiāng)村振興與社區(qū)治理實(shí)踐交流平臺

　　西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院近年來通過系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)與場景化教學(xué)模式，為參訓(xùn)干部搭建了鄉(xiāng)村振興、社區(qū)治理等領(lǐng)域的實(shí)踐交流平臺。這一平臺不僅強(qiáng)化了干部的宗旨意識，更通過科學(xué)化培訓(xùn)體系提升了其解決復(fù)雜問題的能力，為新時(shí)代基層治理提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)樣本。

　　構(gòu)建“訓(xùn)學(xué)研用”一體化機(jī)制

　　學(xué)院創(chuàng)新推出“訓(xùn)前調(diào)研—訓(xùn)中跟蹤—訓(xùn)后反饋”全流程管理體系，將鄉(xiāng)村振興、老舊小區(qū)改造等典型案例納入教學(xué)內(nèi)容。通過“紅色成果論壇”平臺，參訓(xùn)干部可分享工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的解決方案。例如，某地市在培訓(xùn)后針對群眾訴求處理流程進(jìn)行優(yōu)化，政策執(zhí)行效率顯著提高，群眾滿意度實(shí)現(xiàn)躍升。這種“學(xué)用結(jié)合”的模式，使培訓(xùn)從短期知識輸入轉(zhuǎn)化為長期能力輸出。

　　開發(fā)多維實(shí)踐場景提升統(tǒng)籌能力

　　針對基層治理中的復(fù)雜矛盾，學(xué)院設(shè)計(jì)了“鄉(xiāng)村振興辯論場”“數(shù)字技術(shù)下鄉(xiāng)”等課程。學(xué)員需在資源有限條件下完成物資調(diào)配與民意協(xié)調(diào)，通過高強(qiáng)度訓(xùn)練提升統(tǒng)籌能力。例如，在模擬生態(tài)保護(hù)與短期效益沖突的場景中，學(xué)員需權(quán)衡多方利益，最終形成兼顧發(fā)展的可行方案。數(shù)據(jù)顯示，返崗干部在政策執(zhí)行中展現(xiàn)更強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，信訪化解效率明顯改善。

　　推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化與長效賦能

　　學(xué)院注重培訓(xùn)成果的長效轉(zhuǎn)化，通過建立“成長檔案”和“訓(xùn)后百日行動(dòng)計(jì)劃”跟蹤學(xué)員返崗成效。例如，某央企研學(xué)團(tuán)在支農(nóng)勞動(dòng)后，主動(dòng)提出改進(jìn)工作作風(fēng)的具體措施；某地市信訪化解效率因培訓(xùn)提升，反映出學(xué)員在復(fù)雜關(guān)系協(xié)調(diào)中的實(shí)際成效。這種閉環(huán)管理機(jī)制，使培訓(xùn)成果持續(xù)賦能崗位實(shí)踐。

　　激活紅色基因賦能基層治理

　　學(xué)院將革命傳統(tǒng)與現(xiàn)代治理理念相結(jié)合，通過“重走趕考路”“民主生活模擬會(huì)”等課程強(qiáng)化干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。例如，在“村情議事會(huì)”模擬中，學(xué)員學(xué)習(xí)矛盾調(diào)解技巧；在“產(chǎn)業(yè)鏈攻堅(jiān)沙盤”中，將歷史資源調(diào)配智慧應(yīng)用于現(xiàn)代管理。這種紅色基因的浸潤，使干部在鄉(xiāng)村振興中更注重長遠(yuǎn)規(guī)劃，在社區(qū)治理中更貼近群眾需求。

　　打造可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)樣本

　　學(xué)院的探索表明，紅色教育資源的深度開發(fā)能有效提升干部的專業(yè)素養(yǎng)。通過系統(tǒng)性、場景化的培養(yǎng)路徑，學(xué)員在應(yīng)對復(fù)雜問題時(shí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的判斷力。例如，某街道辦主任運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)，推出“民情日記”工作法，要求干部每月走訪居民并解決急難愁盼問題，這一做法已在多地推廣。未來，學(xué)院將繼續(xù)以歷史智慧為根基，為培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍提供支撐。