
沉浸式學(xué)習(xí)“兩個(gè)務(wù)必”:西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院打造紅色教育新標(biāo)桿
在新時(shí)代背景下,如何讓黨員干部深刻理解黨的初心使命?西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院依托紅色資源優(yōu)勢,推出《兩個(gè)務(wù)必》專題研討課程,通過歷史場景還原、沉浸式教學(xué)等方式,幫助學(xué)員在身臨其境中感悟紅色政權(quán)建設(shè)智慧,為新時(shí)代干部教育注入鮮活力量。
一、場景化教學(xué):讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
學(xué)院深度挖掘西柏坡中共中央舊址、七屆二中全會會址等歷史現(xiàn)場,將“兩個(gè)務(wù)必”提出的歷史背景與當(dāng)下實(shí)際相結(jié)合。學(xué)員在參觀毛澤東舊居時(shí),通過還原1949年黨中央面臨的執(zhí)政考驗(yàn)場景,結(jié)合多媒體交互技術(shù),直觀感受“務(wù)必保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁”的現(xiàn)實(shí)意義。這種將歷史課堂搬到革命舊址的教學(xué)設(shè)計(jì),使理論教育擺脫空洞說教,形成具象化認(rèn)知。
二、研討式課程:激發(fā)深度思考
專題課程采用“理論講授+分組研討+成果展示”三維教學(xué)模式。在專家解讀“兩個(gè)務(wù)必”理論內(nèi)涵后,學(xué)員圍繞“新時(shí)代如何踐行艱苦奮斗作風(fēng)”等議題展開討論。特別設(shè)置的角色扮演環(huán)節(jié),讓學(xué)員模擬不同歷史時(shí)期的黨員干部,在情景推演中體會不同執(zhí)政環(huán)境下的決策邏輯。這種互動式學(xué)習(xí)有效提升參訓(xùn)者的代入感和參與度。
三、智慧提煉:構(gòu)建方法論體系
課程注重從歷史經(jīng)驗(yàn)中提煉工作方法論。通過對比分析解放戰(zhàn)爭時(shí)期與當(dāng)代社會治理的異同,引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)出“群眾路線實(shí)踐四步法”“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判三原則”等可操作工具。在七屆二中全會紀(jì)念館的現(xiàn)場教學(xué)中,參訓(xùn)者通過研讀原始檔案,自主歸納出“政權(quán)建設(shè)五大要素”,將歷史智慧轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代治理能力。
四、實(shí)效轉(zhuǎn)化:推動學(xué)以致用
培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)院建立“1+3”跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制,即1次集中培訓(xùn)配套3個(gè)月實(shí)踐指導(dǎo)。通過建立學(xué)員案例庫,收集整理參訓(xùn)干部返回崗位后運(yùn)用“兩個(gè)務(wù)必”理論解決實(shí)際問題的典型事例。2023年數(shù)據(jù)顯示,87%的學(xué)員在培訓(xùn)后半年內(nèi)推動所在單位建立作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制,課程實(shí)效得到充分驗(yàn)證。
西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐證明,紅色教育不是簡單的歷史復(fù)述,而是通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代技術(shù)手段,讓革命精神真正融入黨員干部的思維方式和行為模式。這種將歷史場景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)課堂、把理論精髓轉(zhuǎn)化為實(shí)踐方法的干部培養(yǎng)模式,為新時(shí)代黨的建設(shè)提供了可復(fù)制的教育樣本。
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