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　　紅色熱土上的思政課新生

　　七月的西柏坡，松柏愈發(fā)蒼翠，似在無聲訴說著往昔的崢嶸。三十余名思政教師踏入這片熾熱的土地，沒人能料到，五天后離開時，教案竟被徹底改寫。

　　培訓(xùn)首日，一切仿若按下”反常規(guī)鍵”。沒有繁復(fù)的開班儀式，取而代之的是一份特殊考卷：“請用三個詞描述你眼中的西柏坡精神。”這可愁煞了半數(shù)教師，連第二個詞都卡住了。這一現(xiàn)象，恰似一面鏡子，映射出思政教育的痛點 —— 革命精神于我們而言，究竟還停留于教科書的生硬層面?

　　踏入中共中央舊址的土坯房，木質(zhì)窗欞投下的光影斑駁陸離，宛如歷史的切片。一教師忽有新發(fā)現(xiàn)，講解員從不拋出”你們應(yīng)該知道”這般句式，轉(zhuǎn)而化為”當(dāng)時面臨這樣的困境，您會怎么做?”此設(shè)問方式，瞬間讓歷史從陳述句幻化為選擇題，歷史的溫度，直抵人心。

　　培訓(xùn)至第三日，天公不作美，暴雨傾盆而至，原定的情景教學(xué)被迫挪至室內(nèi)研討。而意外總能催生精彩，這場圍繞”如何講述不完美的革命史”的辯論，竟成了最鮮活的教學(xué)示范。一青年教師大膽發(fā)聲：”我們總想把歷史塑造成滿分作文，卻忘了學(xué)生更需思考題。”

　　重溫入黨誓詞環(huán)節(jié)，培訓(xùn)手冊上印著的 1947 年原始版本，被一教師捕捉到，現(xiàn)在的誓詞多了”為共產(chǎn)主義奮斗終身”的表述。此發(fā)現(xiàn)，引發(fā)深層討論：革命精神傳承，內(nèi)核要守，表達(dá)卻得與時俱進。

　　結(jié)業(yè)前，柏坡嶺上迎來最后一課。每位教師需對著群山試講十分鐘思政課。山風(fēng)裹挾松濤聲，一老師突然扔掉講稿：”站在這里才頓悟，最好的教具不是 PPT，是腳下土地的溫度。”

　　返程大巴上，一老教師摩挲著采集的柏樹籽，稱要種于校園，待學(xué)生問起，就能講西柏坡的土壤特性。這個舉動，揭示教育真諦：紅色基因傳承，需找到適配當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知的載體。

　　培訓(xùn)落幕兩周，有教師傳來課堂反饋，她把西柏坡的決策案例改作小組討論題，平時沉默的學(xué)生竟主動發(fā)言。這印證培訓(xùn)導(dǎo)師觀點：革命精神是為解決問題而生，而非供人死記硬背。

　　西柏坡的土，是紅色的，那是革命者熱血浸染。思政課也得紅，這紅，靠教師先把理論嚼透，再用學(xué)生能懂的話語道出。此次培訓(xùn)，最大收獲，是讓我們重新審視自己的角色 —— 不是真理的搬運工，而是思想的點火者。