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在高校教育的多元版圖中，紅色文化育人已成為思想政治教育領(lǐng)域一項(xiàng)極為重要的使命與任務(wù)。尤其是在西柏坡紅色文化與高校教育深度融合的實(shí)踐進(jìn)程里，教師隊(duì)伍作為教育活動(dòng)的核心主導(dǎo)者，其素養(yǎng)的高低直接決定了融合實(shí)踐教學(xué)的育人成效。因此，高校務(wù)必將教師隊(duì)伍素養(yǎng)的培育置于關(guān)鍵位置，全力確保教師隊(duì)伍擁有紅色文化育人所需的綜合素養(yǎng)與深刻價(jià)值認(rèn)知，以此推動(dòng)高校紅色文化育人工作達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

教師隊(duì)伍在高校紅色文化育人體系中扮演著多重關(guān)鍵角色。他們既是紅色文化知識(shí)的傳播者，需要將西柏坡紅色文化的豐富內(nèi)涵、歷史背景、精神實(shí)質(zhì)等精準(zhǔn)無(wú)誤地傳授給莘莘學(xué)子；又是價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，要在教學(xué)過程中以西柏坡紅色文化所蘊(yùn)含的正確價(jià)值導(dǎo)向，如艱苦奮斗、謙虛謹(jǐn)慎、為人民服務(wù)等理念，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值判斷與行為選擇；更是文化傳承的推動(dòng)者，肩負(fù)著讓西柏坡紅色文化在新一代青年群體中得以延續(xù)與弘揚(yáng)的重任。然而，若教師隊(duì)伍缺乏相應(yīng)的素養(yǎng)，這些角色功能便難以有效發(fā)揮。

西柏坡紅色文化具有其獨(dú)特的深度與廣度，涵蓋了政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的歷史元素與精神沉淀。教師若要?jiǎng)偃渭t色文化育人工作，首先必須具備扎實(shí)深厚的紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備。這要求高校教師深入研究西柏坡時(shí)期的歷史全貌，從中共中央在西柏坡的戰(zhàn)略決策部署，到當(dāng)?shù)匕傩赵诟锩顺敝械嫩x躍參與和奉獻(xiàn)犧牲，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一段故事都應(yīng)成為教師知識(shí)體系中的有機(jī)組成部分。例如，教師要熟知三大戰(zhàn)役期間西柏坡作為指揮中心所發(fā)揮的關(guān)鍵樞紐作用，以及在土地改革等政策推動(dòng)下西柏坡周邊地區(qū)社會(huì)結(jié)構(gòu)與民眾心態(tài)的深刻變革。只有這樣，在課堂教學(xué)或?qū)嵺`指導(dǎo)中，教師才能信手拈來(lái)、深入淺出地講解相關(guān)知識(shí)，解答學(xué)生的疑惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)西柏坡紅色文化的興趣與探索欲望。

除了知識(shí)儲(chǔ)備，教師還應(yīng)擁有對(duì)西柏坡紅色文化深刻的價(jià)值認(rèn)知。西柏坡時(shí)期所形成的 “兩個(gè)務(wù)必” 精神等，不僅僅是歷史的產(chǎn)物，更是具有永恒價(jià)值的精神瑰寶，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的道德建設(shè)、社會(huì)風(fēng)氣塑造以及個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展有著極為重要的啟示意義。教師只有深刻領(lǐng)悟這些價(jià)值內(nèi)涵，才能在教學(xué)中有效地引導(dǎo)學(xué)生思考西柏坡紅色文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生明白這些精神如何在當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作與生活中得以踐行。例如，在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)壓力與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，教師可借助西柏坡時(shí)期共產(chǎn)黨人在艱難困苦中堅(jiān)守信念、不懈奮斗的事跡，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與職業(yè)理想，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任意識(shí)。

同時(shí)，教師隊(duì)伍還需具備創(chuàng)新的教學(xué)能力素養(yǎng)。在信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道日益多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于西柏坡紅色文化育人而言，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將西柏坡紅色文化資源以更加生動(dòng)、形象、富有吸引力的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受西柏坡時(shí)期的歷史場(chǎng)景；通過制作精美的短視頻、在線課程等數(shù)字化資源，拓寬紅色文化的傳播渠道與受眾范圍。此外，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行西柏坡紅色文化主題的調(diào)研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中加深對(duì)紅色文化的理解與體驗(yàn)，提升育人效果。

高校在培育教師隊(duì)伍素養(yǎng)方面承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。一方面，高校應(yīng)積極組織各類培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)西柏坡紅色文化研究專家、學(xué)者為教師開展專題講座、學(xué)術(shù)研討等培訓(xùn)課程，幫助教師系統(tǒng)地梳理西柏坡紅色文化知識(shí)體系，深入解讀其價(jià)值內(nèi)涵。另一方面，高校要鼓勵(lì)教師開展相關(guān)的科研項(xiàng)目與教學(xué)改革研究，為教師提供必要的研究資源與支持平臺(tái)，促使教師在科研與教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，提升自身的紅色文化育人能力。例如，設(shè)立專項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)教師深入西柏坡地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，挖掘更多鮮為人知但極具教育價(jià)值的紅色文化素材，并將其融入教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新之中。

在西柏坡紅色文化與高校教育融合的育人工作中，教師隊(duì)伍素養(yǎng)的培育是重中之重。高校只有通過多方面的努力，打造一支具備紅色文化育人綜合素養(yǎng)和深刻價(jià)值認(rèn)知的教師隊(duì)伍，才能在紅色文化育人的實(shí)踐教學(xué)中取得顯著成效，讓西柏坡紅色文化在高校校園中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，在一代又一代青年學(xué)子的心中種下紅色基因的種子，培育出具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)的教育力量。